Progetto Economia
Nell'anno dell'introduzione della moneta unica europea era stato attivato un progetto Euro. In sede di verifica e documentazione si sono evidenziate le molteplici implicazioni sulle operatività matematiche e di sviluppo della logica, nonché di ampi riferimenti culturali metacognitivi presenti e sviluppabili nei bambini e bambine.
Si ripropone anche quest'anno un laboratorio di ricerca-azione sulle tematiche dell'economia, del danaro e dei processi economici di produzione di beni e servizi.
Il Progetto Economia interessa alcune classi della Scuola Primaria ed alcune sezioni di Scuola dell'Infanzia.
Si tratta questo del sesto anno di lavoro della commissione e ogni insegnante deciderà quale tempo, all'interno del suo piano di lavoro, assegnare al progetto.
Finalità
- Cominciare a costruire il concetto di denaro: funzione, economia, storia, significati culturali e sociali
- Mettere in relazione il denaro con gli altri aspetti del sistema economico: lavoro, produzione, banca, stato, leggi,...
- Cominciare a costruire i concetti interpretativi indispensabili per i curricoli di storia e di geografia (lavoro, produzione, proprietà, mercato, risorse, leggi, stato, governo, popolazione,...) , di scienze e tecnologia (energia, materiali, macchine...)
Obiettivi
- Conoscere i vari tipi di mezzi di pagamento esistenti: diversi tagli di monete e banconote, vari tipi di denaro (virtuale, assegno,...)
- Sapere che esistono diverse divise con rapporti di cambio tra loro
- Conoscere la funzione sociale del lavoro
- Mettere in relazione il denaro con il lavoro e con l'acquisto di beni e servizi
- Sapere che il resto è il risultato di un'operazione contabile
- Intuire i concetti di valore/potere di acquisto della moneta
- Conoscere schematicamente la funzione e il funzionamento delle aziende di produzione di beni o di servizi (concetti di bilancio e di utile
- Conoscere aspetti del funzionamento tecnico e psicologico delle lotterie (puntate, vincite, probabilità,... aspettative, significati,...)
- Conoscere schematicamente la funzione e il funzionamento della banca (concetti di risparmio, bilancio e di utile/differenza tasso di interesse passivo e attivo)
Metodologie
- In ogni classe verrà fatta la ricognizione delle idee e delle conoscenze che i bambini hanno sui diversi argomenti/concetti, si tratta di conoscenze che provengono dalla vita quotidiana e dalla storia didattica di ogni classe, quando siano già stati affrontati argomenti utilizzabili in questo percorso.
- Sulla base della situazione di partenza e della classe, ogni insegnante progetterà un percorso praticabile di contenuti e obiettivi specifici (di scienze sociali, geografia storia e matematica,..) da inserire nella programmazione annuale della classe
- Al termine di ogni segmento significativo e alla fine dell'anno, ci sarà una verifica che riguarderà l'evoluzione concettuale, strumentale e motivazionale, rispetto alla situazione di partenza, attraverso strumenti omogenei
- Attività: Discussioni... Interviste agli adulti, interviste ad esperti. Visite di studio (banche, negozi, luoghi di produzione,…). Giochi di simulazione. Attività di calcolo
Verifica e documentazione
- Osservazione dei comportamenti durante le attività di osservazione , discussione, rappresentazione verbale e grafica delle conoscenze, gioco e simulazione, costruzione, uscite, interviste,… prove specifiche per gli aspetti strumentali
- Confronto all'interno del gruppo di insegnanti, sulla base della documentazione
